შაბლონები

სასწავლო გეგმის ნიმუში

(პუნქტების მოკლე აღწერა)

1. გაკვეთილის თემა	გრაფაში იწერება გაკვეთილის/გაკვეთილების ციკლის სათაური
2. სწავლების საფეხური და კლასი	მიუთითეთ, რომელი საფეხურისთვის და კლასისთვის არის განკუთვნილი აღნიშნული გაკვეთილის გეგმა;
3. ინტეგრირებული საგნები, მასწავლებლების სახელი, გვარი	საგნები	მასწავლებლ(ებ)ის სახელი, გვარი
	მიუთითეთ ინტეგრირებული საგნები	მასწავლებლ(ებ)ის სახელი, გვარი მიუთითეთ იმ საგნის პარალელურად, რომელსაც ასწავლის
4. მოსწავლეთა რაოდენობა	მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა
5. განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროებების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პროფილი	„განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროების მქონე მოსწავლეების“ ქვეშ ამ შემთხვევაში, შესაძლოა, იგულისხმებოდნენ შეზღუდული შესაძლელობების მქონე, ძნელად აღსაზრდელი, სასწავლო პროგრამას ჩამორჩენილი ან წინმსწრები ბავშვები, რომელთათვის ჩვეულებრივი ტემპი მიუღებელია. მიუთითეთ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა და განსაკუთრებული საჭიროებების ტიპი.
6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები (საგნების მიხედვით)	გაკვეთილის სასწავლო მიზნები არის იმ ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელსაც უნდა მივაღწიოთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. სასწავლო მიზნები არ ასახავს პროცესს, არამედ გამოხატავს იმას, რის მიღწევასაც ვგეგმავთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. შესაბამისად, რა კომპეტენციები (ცოდნა და უნარ-ჩვევები) უნდა შეიძინონ მოსწავლეებმა. მიზანი იწერება კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად. მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები: გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან, გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ, გამოიკვლევენ და ა.შ. მიზნები უნდა აღიწეროს ინტეგრებული საგნების მიხედვით ცალ-ცალკე. „გაკვეთილის სასწავლო მიზნები“ უნდა უკავშირდებოდეს მომდევნო გრაფაში („ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი“) წარმოდგენილ ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნობრივ სტანდარტებს.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორები	ამ უჯრედში ჩასაწერად ეროვნული სასწავლო გეგმიდან უნდა გადმოიტანოთ შედეგ(ებ)ი და ინდიკატორ(ებ)ი (როგორც კონკრეტული საგნის, ასევე ისტ-ის), რომელთა მიღწევასაც უწყობს ხელს თქვენს მიერ დაგეგმილი გაკვეთილი. მაგ.: გეო. IX. 2. მოსწავლე ახასიათებს და აანალიზებს საქართველოს ბუნებრივ პირობებს. ადგენს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს ფიზიკურ-გეოგრაფიულ პარამეტრებს შორის და მსჯელობს მათ გეოგრაფიაზე (მაგ.: საქართველოს რელიეფის ფორმებს და ჰავის თავისებურებებს უკავშირებს ჰიდროგრაფიული ქსელის ჩამოყალიბება-გავრცელებას); ამ მაჩვენებლების მიხედვით ადარებს დასავლეთ და აღმოსავლეთ საქართველოს ინტეგრირებული გაკვეთილის შემთხვევაში მიუთითეთ შედეგები ცალ-ცალკე ყველა საგანის მიხედვით;
8. თანმიმდევრობა (აქტივობა და დრო)	თანმიმდევრობა არის ჩატარებული გაკვეთილის/გაკვეთილების პროცესის თანმიმდევრული აღწერა. გაკვეთილის პროცესი აღიწერება გაკვეთილის დაწყებიდან მის დასრულებამდე: ქმედებების თანმიმდევრობა, რატომ კეთდება, რას აკეთებს მასწავლებელი, რას აკეთებენ მოსწავლეები, როდის და როგორ ხდება ჯგუფური, ინდივიდუალური, თუ წყვილებში მუშაობა, როდის ფასდებიან მოსწავლეები და ა.შ. აქტივობები უნდა აღიწეროს ცალ-ცალკე და მიეთითოს ხანგრძლიობა წუთებში. შენიშვნა: თუ წარმოდგენილი გეგმა ასახავს ერთზე მეტ გაკვეთილს (გაკვეთილების ციკლს), ამ პუნქტში უნდა აღიწეროს თითოეული გაკვეთილი ცალ-ცალკე, ერთმანეთის მიმდევრობით. მაგ. გაკვეთილი 1 - საგნის დასახელება - ისტორია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა გაკვეთილი 2 - საგნის დასახელება - გეოგრაფია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა ა.შ.
9. შეფასება	მიუთითეთ, რა ფორმით ამოწმებთ სასწავლო შედეგებს. აღწერეთ შეფასების რა ტიპ(ებ)ს (განმავითარებელი, განმსაზღვრელი, ინდივიდუალური, ჯგუფური...) იყენებთ; ამისათვის, სასურველია, წინასწარ გაამზადოთ შეფასების რუბრიკა/ შეფასების ფურცელი, რომელიც გაკვეთილის გეგმას ცალკე დოკუმენტის სახით დაერთვის. ამასთან ერთად, ინტერნეტიზირებული სკოლები შეფასების რუბრიკებს აქვეყნებენ lemill.net-ზე „მასალების“ განყოფილებაში და ამ გრაფაში უთითებენ მის ბმულს.
10. საკლასო მენეჯმენტი _ საგანმანათლებლო რესურსები	ტექნიკა და ინსტრუმენტები - შესასრულებელი აქტივობის გათვალისწინებით უნდა მიუთითოთ, თუ რა ტექნიკა და დამხმარე ინსტრუმენტები გჭირდებათ გაკვეთილზე (მაგ.: კომპიუტერების რაოდენობა, პროექტორი, გლობუსი, კოლბა და ა.შ.) კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენების შემთხვევაში: იმის გათვალისწინებით, რომ კომპიუტერული ლაბორატორიები მრავლად არ გვაქვს სკოლებში, მიანიშნეთ, იქნებოდა თუ არა შესაძლებელი იმავე გაკვეთილის ჩატარება, ვთქვათ, 3 ან 1 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. თუ არა, მიანიშნეთ: მიზანშეწონილი არ არის მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება კლასში 3 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში.
	ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..) მიანიშნეთ წყაროები, რომლებიც გამოიყენეთ გაკვეთილის მომზადების, მსვლელობის დროს (მაგ. წიგნები, ალბომები..).
	ელექტრონული (კომპიუტერული) პროგრამები და რესურსები მიუთითეთ ის კომპიუტერული პროგრამები (მაგ. OpenOffice.Org Presentation, OpenOffice.Org spreadsheet, gimp, და სხვა.. ), ვებ-გვერდები და სხვა ელექტრონული რესურსები (Flickr.com, maps.google.com, earth.google.com, wikipedia…), რომლებსაც იყენებთ თქვენ და მოსწავლეები გაკვეთილისთვის.

როგორ გავაფორმოთ საგნისა და თემატური გეგმები 

შაბლონი

სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი

სასწავლო პროექტის ავტორი
სახელი, გვარი
ქალაქი/რაიონი/დაბა, სოფელი
სკოლა
პროექტისმონახაზი
პროექტისდასახელება
პროექტის სრული დასახელება
პროექტის შინაარსი
მოკლედ აღწერეთ (3-5 წინადადებით) პროექტის თემატური საკითხები და ძირითადი აქტივობები
საგანი/საგნები
საგანი/საგნები რომლის ფარგლებშიცგეგმავთ პროექტს
საფეხური/კლასი
სწავლების საფეხური, კლასი
პროექტის განხორციელების დრო
მაგალითად: რვა45წთ-იანი გაკვეთილი, 6 კვირა, 3 თვე და ა.შ.
პროექტის საფუძვლები
საგნობრივი სტანდარტები
მიუთითეთსაგნობრივი სტანდარტ(ებ)იდან მისაღწევი შედეგ(ებ)იპრიორიტეტების მიხედვით. გაითვალისწინეთ, რომ თქვენს მიერ მითითებული ყველა შედეგი პროექტზე მუშაობის პროცესში უნდა იყოს მიღწეული.
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
მიუთითეთპროექტის მისაღწევი მიზნები/შედეგები პრიორიტეტების მიხედვით, რომელთაც მოსწავლეებმა პროექტზე მუშაობისას უნდა მიაღწიონ.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
ზოგადი კითხვა	ფართო მნიშვნელობის მქონე კითხვა, რომელიც აკავშირებს რამდენიმე თემას თუ საგანს.
თემატური კითხვები	სახელმძღვანელო კითხვები თქვენი პროექტისთვის.
შინაარსობრივი კითხვები	შინაარსობრივი ან განმარტებითი კითხვები.
შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო(შეფასების სტრატეგიები)
პროექტის მსვლელობის ეტაპები	შეფასების მეთოდ(ებ)ი		შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
პროექტის დასაწყისში	ჩაწერეთ შეფასების მეთოდ(ებ)ი მოსწავლის ცოდნის, უნარ-ჩვევების, წარმოდგენებისა და მცდარი შეხედულებების განსაზღვრისათვის		ჩაწერეთ მოსწავლეთაწინარეცოდნისადასაჭიროებებისშეფასებისინსტრუმენტები
პროექტის მსვლელობისას	ჩაწერეთ შეფასების მეთოდ(ებ)ი მოსწავლეების საჭიროებების, პროგრესის მონიტორინგის, საკითხის გაგების შემოწმებისათვის. ხელი შეუწყეთ მეტაკოგნიტურ აზროვნებას, დამოუკიდებელ მუშაობას და თანამშრომლობას		ჩაწერეთ წახალისების, თვითრეგულირებადისწავლისადათანამშრომლობისუნარისშესაფასებელიინსტრუმენტები, ასევე პროგრესისმონიტორინგის შეფასების, გაგებისშემოწმებისადამეტაშემეცნებისწახალისების შეფასების ინსტრუმენტები
პროექტის დასრულების შემდეგ	ჩაწერეთ მეთოდები მოსწავლეების მიერ საკითხის გაგებისა და უნარ-ჩვევების შემოწმებისათვის		ჩაწერეთ გაგებისა და უნარების დემონისტრირების შეფასების ინსტრუმენტები
შეფასების მოკლე მონახაზი
აღწერეთ შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები, რომლებსაც კლასში მოსწავლეებთან მუშაობისას სასწავლო ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე იყენებთ საჭიროებების განსაზღვრის, მიზნების დასახვის, პროგრესის მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნებისა და პროცესების შეფასების ანალიზისთვის. შეფასების ფორმები შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს), ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული მუშაობის ჩანაწერებს, ჩეკლისტებს, გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ის შესაძლოა ასევე აღწერდეს მოსწავლეების მიერ შექმნილ პროდუქტებს, პრეზენტაციებს, დოკუმენტებს, ან შეფასებებს რომლებსაც იყენებთ. სასწავლო პროცედურების გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს, როგორ და სად გამოიყენებამისი შედეგები
სხვა საკითხები
წინარეცოდნა
აღწერეთ ის აუცილებელიკომპეტენციები და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ პროექტისგანხორციელებამდე
სასწავლო პროცედურები
აღწერეთ სასწავლო პროექტისსრული ციკლი. განსაზღვრეთ მოსწავლეთა მიერ შესრულებული აქტივობების მასშტაბები და თანმიმდევრობა. აღწერეთ მოსწავლეთა ჩართულობა სწავლის პროცესის დაგეგმვაში.
დიფერენცირებული სწავლება
სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეები	აღწერეთ, რა სახის დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად: დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი, ადაპტირებული ტექნოლოგიები, სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავისი ცოდნა, მაგალითად: ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად
არაქართულენოვანიმოსწავლეები(მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	აღწერეთ დამხმარე საშუალებები ენის შესწავლისთვის. მაგალითად, ქართული ენის შემსწავლელთათვისსასწავლო კურსი ან ინდივიდუალური გაკვეთილები მოხალისე ბილინგვური მოსწავლეებისგან. აღწერეთ ადაპტირებული მასალები, მაგალითად, ტექსტები მშობლიურ ენაზე, გრაფიკული ორგანაიზერები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები, სათარგმნი პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. აღწერეთ განსხვავებები თუ როგორ წარმოაჩენენ მოსწავლეები თავის ცოდნას, მაგალითად, მშობლიური ენის გამოყენებით ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად
ნიჭიერი მოსწავლეები	აღწერეთ სწავლის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის, დამოუკიდებელად სწავლა და მოსწავლეთა ცოდნის დემონსტრირების განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, უფრო რთული დავალებების შესრულება, სიღრმისეული კვლევა მის მიერ შერჩეულ თემაზე, ღია დავალებები ან პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც პროექტის მიმდინარეობისას გამოიყენებთ
სასწავლო პროექტისთვის საჭირო რესურსები
აპარატურული უზრუნველყოფა(მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
კომპიუტერ(ებ)ი	მეხსიერების ბარათი/ჩიპი	მობილური ტელეფონი
ფოტო/ვიდეო კამერა	პრინტერი	ინტერნეტკავშირი
პროექტორი	სკანერი	ვიდეოკონფერენციის მოწყობილობა
ლაზერული დისკი /ჩიპი	ტელევიზორი	სხვა ----------
პროგრამული უზრუნველყოფა(მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
ტექსტური რედაქტორი	ელ. ფოსტა	ვებედიტორი
ელ.ცხრილები	ვიდეო/აუდიო რედაქტორი	ტესტირების პროგრამა
გრაფიკული რედაქტორი	საგამომცემლო პროგრამა	ბლოგი
საპრეზენტაციო პროგრამა	ელ. ენციკლოპედია	სხვა ----------
ვებბრაუზერი	ელ. კითხვარი
ბეჭდური მასალები	მიუთითეთ სახელმძღვანელოები, სხვადასხვა სასწავლო მასალები, მოთხრობები, ლაბორატორიული გზამკვლევები, ბიბლიოგრაფიული მასალები და ა.შ.
ინვენტარი/მასალები	მიუთითეთ ძირითადი მასალები, რომლებიც პროექტის განხორციელებისასგამოიყენებთ. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების მითითება, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	მიუთითეთ ვებმისამართები, რომლებიც დაგჭირდებათ პროექტისგანხორციელებაში
სხვა რესურსები	მიუთითეთ სხვა დამატებითი რესურსები, მაგალითად საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მოსწავლეები სხვა კლასიდან/სკოლიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები, მშობლები და ა.შ.